CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO DEL CONCEPTO DE "REACCIÓN QUÍMICA" EN PROFESORES UNIVERSITARIOS MEXICANOS

Resumen Se presenta cómo en 1986 Shulman acuña el concepto de “conocimiento pedagógico del contenido” (CPC). Se esboza la importancia que ha adquirido el término en el proceso formativo de profesores y también la relevancia del concepto de “reacción química” (RQ), desde la química introductoria de l...

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Published in:Revista mexicana de investigación educativa 2006-12, Vol.11 (31), p.1175-1205
Main Authors: Reyes-C, Flor, Garritz, Andoni
Format: Article
Language:por ; spa
Subjects:
Chemistry
Course Descriptions
Educación
Education & Educational Research
Organic Chemistry
Pedagogical Content Knowledge
Science Instruction
Secondary Schools
Teacher Improvement
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Summary:Resumen Se presenta cómo en 1986 Shulman acuña el concepto de “conocimiento pedagógico del contenido” (CPC). Se esboza la importancia que ha adquirido el término en el proceso formativo de profesores y también la relevancia del concepto de “reacción química” (RQ), desde la química introductoria de la secundaria y el bachillerato, hasta los cursos de química general universitaria. Se analiza la documentación obtenida del CPC de cinco profesores del nivel universitario sobre la RQ mediante la metodología de Loughran et al., es decir, por medio de la representación del contenido (ReCo) y los repertorios de experiencia profesional y pedagógica (que denominamos “inventarios”). Los inventarios seleccionados se resumen en dos apéndices.
ISSN:1405-6666