Beliefs on the teacher professionalism and teaching models in initial teacher education

• Published in: Revista Brasileira de Educação 2019, Vol.24
• Main Authors: Rodríguez, Rocío Serrano, Pedrajas, Alfonso Pontes, Gracia, Elisa Pérez
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
• ISSN: 1413-2478; 1809-449X; 1809-449X
• DOI: 10.1590/s1413-24782019240018

ABSTRACT The aim of this paper is to know student teachers’ beliefs on the teaching profession as well as its relation with diverse teaching methods. A Likert scale questionnaire collected the opinions of 361 students enrolled in the master’s degree in secondary education teacher training. A descriptive methodology was applied through a questionnaire in order to collect the data. The most extended beliefs concerning the teaching profession are identified, emphasising future teachers’ interests in more practical teaching and student-centred approach. This investigation highlights the importance of including within the curriculum of pre-service secondary education teachers, activities that enable students reflect about their own beliefs regarding the teaching profession for the reasons that they are decisive to introduce changes in the teacher training curriculum. RESUMEN El objetivo de este estudio es conocer las creencias del profesorado de Educación Secundaria en formación sobre la profesión docente y su relación con diversos métodos de enseñanza. Un cuestionario de escala Likert recogió las opiniones de 361 estudiantes matriculados en el máster en formación de docentes de educación secundaria. Se aplicó una metodología descriptiva a través de un cuestionario para recopilar los datos. Se identifican las creencias sobre la profesión docente, enfatizando los intereses de los futuros docentes en una enseñanza más práctica y un enfoque centrado en el alumnado. Esta investigación resalta la importancia de incluir en el plan de estudios del futuro profesorado de educación secundaria actividades y metodologías que permita a los estudiantes reflexionar acerca de sus propias creencias sobre la profesión docente y el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que estas son decisivas para introducir cambios en el currículo de formación docente. RESUMO O objetivo deste artigo é conhecer as crenças dos professores universitários sobre a profissão docente, bem como sua relação com diversos métodos de ensino. Um questionário da escala Likert coletou as opiniões de 361 alunos matriculados no curso de mestrado para professores do ensino médio. A coleta de dados foi conduzida por metodologia descritiva, por meio de um questionário. Crenças sobre a profissão docente são identificadas, enfatizando o futuro interesse de professores no ensino mais prático e na abordagem centrada no aluno. Essa investigação ressalta a importância de incluir a reflexão de alunos sobre suas próprias crenç