Freire e Vigotski no contexto da Educação em Ciências: aproximações e distanciamentos

No contexto da Educação em Ciências, as concepções de Paulo Freire e Lev S. Vigotski, individualmente, têm contribuído para a configuração de novas perspectivas de análise e teorização do conhecimento científico produzido e apropriado pelos sujeitos. O estudo teórico apresentou indicativos de que as...

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Published in:Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências 2008, Vol.10 (2), p.279-298
Main Authors: Gehlen, Simoni Tormöhlen, Auth, Milton Antonio, Auler, Décio, Pansera-de-Araújo, Maria Cristina, Maldaner, Otavio Aloisio
Format: Article
Language:por ; spa
Subjects:
daily and scientific knowledge
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
knowledge genesis
science education
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Description
Summary:No contexto da Educação em Ciências, as concepções de Paulo Freire e Lev S. Vigotski, individualmente, têm contribuído para a configuração de novas perspectivas de análise e teorização do conhecimento científico produzido e apropriado pelos sujeitos. O estudo teórico apresentou indicativos de que as idéias de Freire e Vigotski aproximam-se em três aspectos: a) a valorização do conhecimento cotidiano; b) as semelhanças entre o papel dos especialistas em Freire e dos sujeitos mais capazes em Vigotski e c) a conscientização; e apresentam distanciamentos em dois: a) na gênese do conhecimento e b) no ponto de partida do processo de aprendizagem. Além do mais, sinaliza-se que a possível complementaridade das idéias dos autores pode enriquecer propostas curriculares para a Educação em Ciências.
ISSN:1983-2117
DOI:10.1590/1983-21172008100207