Discutindo combinatória em um processo de formação continuada com professores dos anos iniciais

Resumo: Propõe analisar o efeito de uma formação continuada baseada nas situações, nos invariantes e nas representações simbólicas dos problemas combinatórios. A pesquisa constitui-se em entrevista inicial individual, quatro encontros de formação e, em seguida, entrevista final, também individual, c...

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Published in:Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 2015-12, Vol.96 (244), p.666-682
Main Authors: Assis, Adryanne Maria Rodrigues Barreto de, Pessoa, Cristiane Azevêdo dos Santos
Format: Article
Language:eng ; por
Subjects:
anos iniciais de escolarização
combinatória
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
formação continuada
professores
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Description
Summary:Resumo: Propõe analisar o efeito de uma formação continuada baseada nas situações, nos invariantes e nas representações simbólicas dos problemas combinatórios. A pesquisa constitui-se em entrevista inicial individual, quatro encontros de formação e, em seguida, entrevista final, também individual, com os professores participantes. Para este artigo, analisa-se o desenvolvimento de uma professora participante do processo. Os resultados apontam dificuldade no reconhecimento e na abordagem de combinatória na entrevista inicial, no entanto, após as intervenções, há o reconhecimento mais detalhado das diferentes situações e seus invariantes, assim como das representações. Percebe-se, assim, que a formação continuada em combinatória pode se constituir em uma ação importante, pois estimula os docentes a refletirem sobre esse conteúdo, que pode ser trabalhado desde os anos iniciais.
ISSN:2176-6681
DOI:10.1590/S2176-6681/340513313