Rohstoffeffizienz und Rohstoffinnovationen – Wie gehen wir mit dem Rohstoff Bildung um?

• Published in: Chemie ingenieur technik 2010-11, Vol.82 (11), p.1843-1849
• Main Authors: Eyerer, P., Krause, D.
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Bildung; Didaktikmischung; Education; Learning efficiency; Lehrmotivation; Lerneffizienz; Lernmotivation; Mix of didactics; Motivation to learn; Motivation to teach; Resource; Rohstoff
• ISSN: 0009-286X; 1522-2640
• DOI: 10.1002/cite.201000116

Die Anforderungen der Wirtschaft an Absolventen von Schulen oder Hochschulen weichen oft von dem ab, was die Ausbildung leisten kann. Zwar wird gesagt, Bildung sei als einziger Rohstoff in Deutschland wichtig, doch die Lernmotivation und ‐effizienz werden dabei vernachlässigt. Hier werden Veränderungen angeboten, die bereits 14 Jahre erprobt werden. Die ausgewogene Mischung von konsumtivem Frontalunterricht mit handlungsaktiven Elementen wie u. a. Projektarbeit mit Firmenthemen schafft nachweislich eine höhere Lerneffizienz und übt Schlüsselqualifikationen. The skills which commercial companies require of new employees, be it school leavers or university graduates, are often beyond the scope of conventional education. Though it is told that education is an important resource in Germany hardly anyone deals with motivation and learning efficiency. TheoPrax aims to change this, and has been working in this field for 14 years. The balance of passive frontal teaching and active elements, including project work in a real‐life context, leads to higher learning efficiency with parallel emphasis on key competences. Lernmotivation und ‐effizienz sind wichtige Faktoren zur besseren Nutzung des Rohstoffs Bildung in Deutschland. Mit einem abgestimmten Methodenmix aus konsumtivem Frontalunterricht und Projektarbeit in Kooperation mit Firmen und Kommunen kann die Lerneffizienz gesteigert und gleichzeitig Soft Skills erlernt werden.