Tilpasset opplæring i et danningsperspektiv : Operasjonalisering av tilpasset opplæring, med fokus på overbevisning og overtalelse i læreres språklige formidling i klasserommet

• Main Author: Vik, Stine E
• Format: Dissertation
• Language: Norwegian
• Subjects: Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap; Operasjonalisering; Språklig formidling; Tilpasset opplæring

Norsk: Tilpasset opplæring skal være et bærende element i den norske skolen, i henhold til styringsdokumentene fra Kunnskapsdepartementet. Begrepet tilpasset opplæring er imidlertid tvetydig definert i departementets føringer hva gjelder innhold, og hvordan det skal utføres i praksis. I denne avhandlingen argumenteres det for at tilpasset opplæring i et danningsperspektiv, handler om opplæring som fremmer autonomi, evne til refleksjon over seg selv i sin kontekst. I Kunnskapsløftet (KUD 2006) er det imidlertid et noe ensidig fokus på kompetanse og ferdigheter elevene skal tilegne seg. Om dette medfører at danningsperspektivet i opplæringen svekkes, problematiseres i denne avhandlingen. Tema for avhandlingen er: Tilpasset opplæring i et danningsperspektiv: Operasjonalisering av tilpasset opplæring, med fokus på overbevisning og overtalelse i læreres språklige formidling i klasserommet. Målet er å operasjonalisere tilpasset opplæring, som et metodisk verktøy for senere bruk i den praktiske pedagogiske konteksten gjennom 1) innhentet empiri av læreres bruk av overbevisning og overtalelse i sin språklige formidling i klasserommet, 2) en syntese av Skjervheim og Vygotskijs teorier og 3) styringsdokumentenes føringer. Vygotskijs teori om læring og utvikling har stor anerkjennelse i pedagogikken. Sammen med Hans Skjervheims teori om verbal påvirkning skapes den teoretiske syntesen. Syntesen, sammen med empiriske funn, er grunnlaget for utvikling av indikatorer på tilpasset opplæring i et danningsperspektiv. Bevisst eller ubevisst står lærere hver dag overfor valg av strategi i sin språklige formidling til elevene, valg som har implikasjoner for hvordan tilpasset opplæring praktiseres i klasserommet. Jeg har innhentet empiri fra to læreres språklige formidling. Indikatorene jeg har utviklet som operasjonaliserer tilpasset opplæring i et danningsperspektiv er disse: • Spørsmål/utropsformuleringer • Spørsmål/svar-sekvenser • Lærermonolog • Gjentakelse/utdyping • Korrigering • Ros/oppmuntring • Bruk av kontekstuell støtte • Overbevisende/overtalende holdninger. For at tilpasset opplæring skal kunne operativt realiseres i et danningsperspektiv, argumenterer denne avhandlingen for at en overbevisende holdning både hos lærer og i planverket, må ligge til grunn.