The Identification and Assessment of Young Children with Movement Difficulties Identification et e´valuation des jeunes souffrant de difficulte´s d'ordre moteur La Identificación y Evaluación de Niños de Preescolar con Problemas de Movimento

• Published in: International journal of early years education 2002-10, Vol.10 (3), p.157-176
• Main Authors: Chambers, Mary E., Sugden, David A.
• Format: Article
• Language: English
• ISSN: 0966-9760; 1469-8463
• DOI: 10.1080/0966976022000044717

The period from two to seven years is generally recognised as a time of acquisition of a large repertoire of fundamental movement skills. However, some children arrive at school lacking in the movement skills necessary to cope with the demands of the school environment. For some, this could be a direct result of lack of experience, while for others it could be a far more complex problem with potential long-term consequences. As a first step to intervene with children showing movement skill problems, accurate assessment is crucial. The current study aims to produce a checklist which accurately identifies and assesses children with movement difficulties in a valid and reliable manner, such that appropriate intervention strategies can be applied. The collection of data involved checklists being completed by teachers for 420 three- to five-year-old children. Analysis showed that the checklist identifies movement difficulties in this age group and significant differences were found between children who display movement difficulties and those who do not. Interrater reliability and test-retest reliability were very strong, and both were found to be highly significant. A validity study focusing on the predictive validity confirmed the usefulness of the checklist. En générale on considère l'âge de 2 à 7 ans comme le période quand l'enfant acquérit un grand repertoire des capacités fondamentales du mouvement. Néanmoins, il y en a qui arrive au collège manquant des capacités fondamentales nécessaires pour faire face aux exigences de l'ambience scolaire. Pour quelques enfants cela pourrait être le résultat direct de la faute d'expérience, pendant que pour des autres il pourrait provenir d'un problème beaucoup plus difficile avec des conséquences à la longue. Comme première mesure d'intervention dans les cas des enfants qui démontrent des problèmes dans la capacité du mouvement il est nécessaire d'arriver àune évaluation réussie. L'objectif de cette etude est la réalisation d'une liste de contrôle qui identifiera et qui évaluaera d'une fac¸on valable et sûre les enfants avec les difficultés du mouvement, pour que les stratégies d'intervention les plus appropriées soient appliquées. La compilation des données provient des listes de contrôle remplies par des professeurs pour 420 enfants entre les âges de 3 et 5 ans. L'analyse a vérifié que la liste de contrôle peût identifier les difficultés dans la capacité du mouvement dans le cas des enfants dans cette tranche d'âge,