Intervenção em princípios de contagem: desenvolvimento do programa e aplicação

• Published in: Cadernos de pesquisa (Fundação Carlos Chagas) 2019, Vol.49 (174), p.246-269
• Main Authors: Vellinho Corso, Luciana, Fulginiti de Assis, Évelin
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: Aprendizagem; Aprendizaje; Conceito numérico; Concept numérique; Concepto numérico; Enseignement des mathématiques; Enseñanza de matemática; Ensino de matemática; Learning; L’apprentissage; Mathematics teaching; Numerical concept
• ISSN: 1980-5314; 0100-1574

Cet article présente la construction d’un programme d’intervention sur les principes de comptage auprès d’enfants de première année d’école primaire aussi bien que l’étude pilote qui l’a mis en oeuvre afin d’évaluer son applicabilité (adéquation et durée des propositions, engagement des enfants) et la dynamique (contextualisation, motivation antérieure, activité et systématisation). L’application initiale a été mise en place avec dix enfants dans une école publique de la ville de Porto Alegre-RS. Le journal de bord a été choisi comme instrument pour enregistrer la progression des séances. Les résultats ont indiqué la nécessité de procéder à des ajustements de l’intervention (réorganisation de la dynamique et sélection des tâches) qui ont été réalisées de façon à avancer dans l’amélioration du programme, rendant possible son application future en tant qu’étude expérimentale. This article discusses the construction of an intervention program on counting principles for first grade children, as well as the pilot study that put it into practice to evaluate its applicability (quality of proposals, duration and children engagement) and dynamics (contextualization, previous motivation, activity and systematization). Initial application was performed with ten children from a state school located in Porto Alegre (RS). A field diary was the instrument used for recording the sessions progress. The results  showed a clear need for adjustments in the intervention (dynamics reorganization and selection of tasks), which were then made aimed at improving the program, enabling its future application in an experimental study. Este documento presenta la construcción de un programa de intervención sobre principios de conteo para niños de primer grado de enseñanza fundamental, así como el estudio piloto que lo puso en práctica para evaluar su aplicabilidad (adecuación de las propuestas, tiempo de duración de éstas e implicación de los niños) y dinámica (contextualización, motivación previa, actividad y sistematización). La aplicación inicial se realizó con diez niños de una escuela estatal ubicada en Porto Alegre-RS. El diario de campo fue el instrumento para registrar el progreso de las sesiones. Como resultado, se evidenció la necesidad de ajustes en la intervención (reorganización de la dinámica y selección de tareas), que se realizaron para promover la mejora del programa, permitiendo su aplicación futura en formato de estudio experimental. Este artigo apresenta a construçã