Gestión de Aula del alumnado universitario en una propuesta de Aprendizaje Servicio en Educación Física en Comunidades de Aprendizaje

• Published in: Retos (Madrid) 2021 (39), p.224-230
• Main Authors: Trigueros Cervantes, Carmen, Rivera García, Enrique, Giles Girela, Francisco Javier
• Format: Article
• Language: Spanish
• Subjects: aprendizaje servicio universitario; CLASSROOM management; COMMUNITY; comunidad de aprendizaje; critical incidents; DIVERSITY in education; educación física; gestión de aula; incidentes críticos; learning community; ORGANIZATIONAL learning; physical education; school relationships; SERVICE learning; STUDENT attitudes; university service learning
• ISSN: 1579-1726; 1988-2041; 1988-2041
• DOI: 10.47197/retos.v0i39.78547

The main purpose of this report is to analyse university students’ perceptions about Classroom Management in a Service-Learning experience carried out in Community Learning schools. The context of this research is represented by six schools mainly hostingstudents in a social exclusion situation, in Didactics of Physical Education of Primary Education Degree. Methodologically, informationwas obtained through critical incident narratives of university students, analysed qualitatively through the categorical analysis usingcoding matrices with NVivo software. The main research findings focus on the need to use disruptive methodologies, such as Service-Learning, in order to improve management skills in initial training. In addition, they outline that the main management problems arecentred on conflict resolution and interaction with the group, as well as the difficulty of attending diversity in Physical Educationclassroom. Finally, everyone recognizes the great contribution of this methodology to their teacher training, as they consider contact withthe reality of the classroom as essential throughout the training process. El artículo tiene por principal objetivo analizar las percepciones del alumnado universitario sobre la Gestión del Aula en unaexperiencia de Aprendizaje-Servicio realizada en centros de Comunidades de Aprendizaje. El contexto de la investigación se sitúa en seiscentros educativos que acogen mayoritariamente alumnado en situación de exclusión social y, en el alumnado de la asignatura de Didácticade la Educación Física de la titulación de Grado en Enseñanza Primaria. Metodológicamente la producción de información se ha realizadomediante la narración de incidentes críticos por parte del alumnado universitario, analizados cualitativamente mediante el análisiscategorial de matrices de codificación con el software NVivo. Los principales hallazgos de la investigación se centran en la necesidad deutilizar metodologías disruptivas, del tipo del Aprendizaje-Servicio, para mejorar las competencias de gestión en la formación inicial.Además, visualizan que los principales problemas de gestión se centran en la resolución de conflictos y en la interacción con el grupo, asícomo la dificultad que entraña atender la diversidad en el aula de Educación Física. Por último, todos reconocen el gran aporte que tieneesta metodología para su formación como docente, considerando indispensable el contacto con la realidad del aula a lo largo del procesoformativo.