Ensinando o Método Clínico Centrado na Pessoa na graduação em Medicina: uma revisão narrativa

• Published in: Revista brasileira de educação médica 2024, Vol.48 (4)
• Main Authors: Yogui, Jomara Oliveira dos Santos, Magalhães, Tiago Maia, Bivanco-Lima, Danielle
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: Assistência Centrada no Paciente; Educação de Graduação em Medicina; HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES; Humanização da Assistência; Profissionalismo
• ISSN: 0100-5502; 1981-5271; 1981-5271
• DOI: 10.1590/1981-5271v48.4-2023-0057

RESUMO Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para Graduação em Medicina preconizam que o egresso seja empático e humanizado, crítico e reflexivo, com a formação articulada às necessidades da sociedade, centrado na pessoa, na família e na comunidade. Objetivo: Este estudo de revisão narrativa da literatura centrou-se em verificar as estratégias utilizadas no processo ensino-aprendizagem do Método Clínico Centrado na Pessoa (MCCP) na graduação em Medicina. Método: Utilizaram-se as produções científicas disponibilizadas nas bases de dados SciELO, LILACS e PubMed/Medline, que foram selecionadas por conveniência e pela relevância nas áreas que abordam o tema deste estudo, no período de 1990 a 2021. Também se utilizaram legislações e publicações encontradas nos sites governamentais e na literatura cinzenta, via Google Scholar (2002-2018), além de livros de acervo particular (2010-2017). Resultado: Evidenciou-se que é fundamental incorporar o ensino do MCCP, que articula aspectos de comunicação, poder na relação médico-paciente, profissionalismo, centrado na autonomia dos pacientes. O MCCP incorpora competências integrativas, como comunicação, valorização do vínculo e de boa relação médico-paciente, sensibilização quanto aos aspectos humanísticos do cuidar, além de habilidades de orientação e pactuação. Por sua complexidade, o MCCP requer uma multiplicidade de métodos no processo ensino-aprendizagem, com ênfase nas metodologias ativas, no ensino das humanidades em saúde e na aplicação na prática real, de forma longitudinal no currículo. Conclusão: Dessa forma, o ensino do MCCP se configura como central na construção de um profissional de saúde humanizado e centrado na pessoa. É fundamental que o ensino do MCCP seja inserido nos currículos de graduação em Medicina de forma sistemática e longitudinal, com ampliado uso de metodologias para a construção das competências relativas ao cuidado centrado na pessoa. ABSTRACT Introduction: The National Curricular Guidelines (DCN) for Undergraduate Medicine recommend that graduates should be empathetic and humanized, critical and reflective, with their training linked to the needs of society, centered on the person, the family and the community. Objective: This narrative literature review study focused on verifying the strategies used in the teaching-learning process of the Person-Centered Clinical Method (PCCM) in undergraduate medical courses. Method: We used scientific productions available in the SciELO,