Avaliação do Programa Coordenador de Pais no Espírito Santo

• Published in: Economia e Sociedade 2023-05, Vol.32 (2), p.457-482
• Main Authors: Pereda, Paula Carvalho, Lucchesi, Andrea
• Format: Article
• Language: eng ; por
• Subjects: Avaliação de políticas públicas; Brasil; Diferenças-em-diferenças; ECONOMICS; Engajamento dos pais na escola; Global economy; SOCIOLOGY
• ISSN: 0104-0618; 1982-3533; 1982-3533
• DOI: 10.1590/1982-3533.2023v32n2art09

Resumo A literatura mostra que a participação das famílias na vida escolar dos seus filhos pode ter efeitos importantes sobre os resultados dos alunos. No entanto, ainda há poucas evidências deste efeito em países em desenvolvimento. No Brasil, uma iniciativa recente para aumentar a participação dos pais no ambiente escolar e vida escolar dos filhos foi o programa Coordenador de Pais (CP), implementado entre 2012 e 2013. Este artigo avalia os impactos do programa CP adotado no Espírito Santo sobre o desempenho, a frequência e a evasão utilizando um painel de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio e dados administrativos únicos de 2011 a 2014. A partir de uma estratégia de diferenças-em-diferenças, os resultados indicam que o programa aumentou o comparecimento nas aulas e a retenção dos alunos na escola. Abstract The literature shows that families’ participation in their children’s school life might have important effects on the students’ results. However, there is still little evidence of this effect in developing countries. In Brazil, a recent initiative to increase parental participation in the school environment and children learning process was the Parent Coordinator (CP) program, implemented between 2012 and 2013. This article assesses the impacts of the CP program adopted in the state of Espírito Santo on performance, frequency, and evasion using a panel of students from the 9th grade of elementary school to the 3rd year of high school and unique administrative data from 2011 to 2014. Based on a differences-in-differences strategy, the results indicate that the program increased student attendance and retention.