As relações teórico-metodológicas entre Freire e Dussel e suas contribuições para uma práxis axiológico-transformadora

• Published in: Pro-posições 2022, Vol.33
• Main Authors: Santos, Jefferson da Silva, Gehlen, Simoni Tormöhlen
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: Axiologia; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Enrique Dussel; Paulo Freire; Práxis transformadora; Valores
• ISSN: 1980-6248; 1980-6248
• DOI: 10.1590/1980-6248-2020-0022

Resumo Autores como Paulo Freire e Enrique Dussel têm sido utilizados em estudos que abordam a questão dos valores necessários a uma educação libertadora. Nesse contexto, o presente estudo objetivou caracterizar a práxis axiológico-transformadora da educação ético-crítica. Para isso, foi realizado um estudo teórico que tem como referência três pontos de discussão: i) as relações teórico-metodológicas entre a pedagogia libertadora freireana e a filosofia da libertação dusseliana; ii) as contribuições da Investigação Temática para o desenvolvimento de um Projeto Pedagógico Libertador; iii) as perspectivas axiológicas a partir das relações entre a pedagogia e a filosofia da libertação. Essa articulação permitiu uma compreensão sobre a importância dos valores da cultura popular no desenvolvimento de um processo educativo ético-crítico. Abstract Studies that address the issue of the necessary values for a liberating education have been using authors such as Paulo Freire and Enrique Dussel. In this context, the present study aimed to characterize the axiological-transforming praxis of ethical-critical education. For this, a theoretical study was carried out with three points of discussion as reference: i) the theoretical-methodological relations between Freire's liberating pedagogy and the philosophy of Dusselian liberation; ii) Thematic Investigation contributions to the development of a Liberator Pedagogical Project; iii) the axiological perspectives from the relationship between pedagogy and the philosophy of liberation. This articulation allowed to understand the importance of popular culture values in the development of an ethical-critical educational process.