CAMINHOS E DILEMAS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA ERA DO DIGITAL

• Published in: Educação & sociedade 2021, Vol.42
• Main Author: Magalhães, António M.
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Subjects: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Educação superior; Ideia de universidade; Instituições de Ensino Superior; Modernidade; Performatividade; SOCIOLOGY
• ISSN: 1678-4626; 1678-4626
• DOI: 10.1590/es.249245

RESUMO A diluição da matriz moderna da educação superior nos atuais contextos socioeconómicos tem vindo a traduzir-se na hegemonia dos discursos de mercado e na centralidade do princípio da performatividade e da relevância económica, desafiando a especificidade das Instituições de Ensino Superior. A integração das tecnologias digitais na educação e na sua governação reforça a gramática política que tem vindo a hegemonizar o campo do Ensino Superior, sendo a crise pandémica um catalisador das mudanças em curso. Pretende-se trazer para a agenda de investigação em educação a questão da especificidade das experiências educativas deste nível de educação e afastar o debate da dicotomia simplista entre a celebração das tecnologias e da digitalização da educação e a tecnofobia. RESUMEN La dilución de la matriz moderna de la educación superior en los contextos socioeconómicos actuales se ha reflejado en la hegemonía de los discursos de mercado, y en la centralidad del principio de performatividad y de la relevancia económica, desafiando la especificidad de las instituciones de educación superior. La integración de las tecnologías de digitalización en la educación y su gobernanza refuerza la gramática política que ha estado hegemonizando el campo de la educación superior, siendo la crisis pandémica un catalizador de cambios en curso. La intención es llevar a la agenda de investigación en educación la cuestión de la especificidad de las experiencias educativas en este nivel educativo y sacar el debate de la dicotomía simplista entre la celebración de las tecnologías y de la digitalización de la educación y tecnofobia. ABSTRACT The dilution of the modern matrix of higher education in the current socio-economic contexts has been reflected on the hegemony of market discourses and on the centrality of the principle of performativity and economic relevance, challenging the specificity of higher education institutions. The integration of digital technologies in education and its governance reinforces the political grammar that has been hegemonizing the field of higher education, being the pandemic crisis a catalyst for the changes underway. The goal is to bring to the research agenda in education the issue of the specificity of the educational experiences at this level of education and to move the debate away from the simplistic dichotomy between the celebration of technologies and digitization of education and the technophobia.