The Effects of Teaching Quality, Student Satisfaction, and Sense of Belonging on Student Dropout Risks in Regular and Experimental Schools: A Multi-level Analysis / תרומתן של איכות ההוראה ושביעות הרצון מבית הספר למידת הסיכון לנשירת תלמידים בבתי ספר ניסוייים ורגילים: ניתוח רב-רמתי

• Published in: מגמות 2016-01, Vol.נ (2), p.214-246
• Main Authors: מגן-נגר, נגה, שחר, חנה, Magen-Nagar, Noga, Shachar, Hanna
• Format: Article
• Language: Hebrew
• ISSN: 0025-8679

הנשירה מבית הספר היא אחת מהתנהגויות הסיכון בקרב ילדים ובני נוער, ויש לה השלכות שליליות הן על מצבם של הנושרים והן על החברה, על הכלכלה ועל התעסוקה. בעיית הנשירה נחקרת לרוב בהקשר החברתי-כלכלי של התלמידים, אך במחקר זה נבדקו שני גורמים נוספים: איכות ההוראה בבתי ספר ותחושת שביעות הרצון והשייכות של התלמידים. מאחר שאיכות ההוראה בבתי ספר רגילים שונה מזו שבבתי ספר ניסוייים, נבדקו שאלות המחקר הן באלו והן באלו. במחקר השתתפו 2,870 תלמידים מכיתות ד-ט, הלומדים ב-105 כיתות ב- 18 בתי ספר, מהם 1,479 תלמידים מבתי ספר ניסוייים ו-1,391 תלמידים מבתי ספר רגילים. עיבוד הנתונים נעשה באמצעות מודל תסוגה לינארי היררכי, ( Hierarchial Linear Modeling) HLM 6.06, בשלוש רמות: רמת התלמיד, רמת הכיתה ורמת בית הספר. ברמת בית הספר נמצאו מתאמים חיוביים גבוהים יחסית בין כל ממדי איכות ההוראה לבין ממדי שביעות הרצון של התלמידים ומתאמים שליליים בין רוב ממדי איכות ההוראה לבין גורמי הסיכון לנשירה. כמו כן, נמצאו מתאמים שליליים בין ממדי שביעות הרצון של התלמידים לבין גורמי הסיכון לנשירה. ברמת התלמיד נמצא כי ככל שממדי שביעות הרצון גבוהים יותר, כך השפעתם של מאפייניו האישיים על רמת הסיכון לנשירה קטנה יותר. ברמת הכיתה לא נמצא קשר מובהק בין ממוצע איכות ההוראה לבין ממוצע רמת הסיכון לנשירה. נוסף על כך, נמצאה אינטראקציה מובהקת סטטיסטית בין סוג בית הספר לבין איכות ההוראה ורמת הסיכון לנשירה: הקשר בין איכות ההוראה לבין רמת הסיכון לנשירה בבתי ספר רגילים חזק יותר מאשר בבתי ספר ניסוייים. Student attrition is known to have negative consequences, both for the dropouts themselves and for the economic and social aspects of society. This issue has often been found to be related to the socio-economic status of the students. However, in the present study, two additional variables were examined: quality of teaching, and student satisfaction with school and sense of belonging. The relationship between all variables were examined, both in regular and experimental schools. Method: 2870 students in grades 4-9, who learn in 105 classes in 18 schools, participated in the study (51.5% from experimental schools and 48.5% from regular schools). An HLM 6 analysis with three levels was performed: (a) students; (b) classes; (c) schools. Results: Significant correlations were found between all measures of teaching quality and student satisfaction and sense of belonging, while negative correlations were found between teaching quality and dropout risks. At the student level, it was found that the higher the satisfaction and sense of belonging, the lower the effects of personal characteristics on dropout risks. Also, a significant interactio