Efectos de la aplicación de un programa de entrenamiento específico para el aprendizaje matemático temprano en educación infantil

• Published in: Revista española de pedagogía 2015-01, Vol.73 (260), p.105-119
• Main Authors: Guzmán, José Ignacio Navarro, ARAGÓN MENDIZÁBAL, Estíbaliz, AGUILAR VILLAGRÁN, Manuel, NAVARRO GUZMÁN, José I., ARAUJO HOYOS, Antonio
• Format: Article
• Language: Spanish
• Subjects: Notas
• ISSN: 0034-9461; 2174-0909

Se analizaron los cambios establecidos en la competencia matemática temprana de niños en riesgo de presentar dificultades de aprendizaje, utilizando un programa de entrenamiento computerizado para el aprendizaje de habilidades matemáticas. Los 128 niños/as participantes de Educación Infantil (M edad =65,8; dt 3,3) fueron evaluados mediante el test Early-Numeracy-Test (ENT-r) que valoraba la competencia matemática temprana. La fase de intervención consistió en 30 sesiones de aprendizaje utilizando Jugando con Números 2.0. El grupo experimental mejoró significativamente tras la intervención equiparándose al grupo control (t =0,486; p < 0,005). El tamaño del efecto de la intervención arrojó unos altos valores para el grupo experimental (d = 2,75; r = 0,80). Se discute el uso de la intervención educativa basada en nuevas tecnologías como complementaria para mejorar el rendimiento de los alumnos en riesgo de presentar dificultades de aprendizaje. Changes on early mathematic competency with children in risk of learning difficulties were studied, after a computer assisted mathematic training program. A total of 128 second-year preschool boys and girls were assessed by the Early-Numeracy-Test (ENT-R). For 30 sessions, a remedial intervention was carried out using «Playing with Numbers 2.0» software. Significant differences between pre- and post- intervention for the experimental group were obtained (t =0. 486, p < 0.005). The intervention effect size also showed higher values for the experimental group (d = 2.75; r = 0.80). This group increasing scores was higher than the control group in the ENT-R subtests and in the total test. Educational intervention based on computers hardly replaces the standard instruction approach, but we considered can help and improves the achieving of students at risk of learning mathematic disabilities.