La performance des élèves des communautés noires aux examens ministériels du secondaire Québécois: Cohortes 1994, 1995, 1996

• Published in: Journal of international migration and integration 2006-06, Vol.7 (3), p.301-326
• Main Authors: McAndrew, Marie, Ledent, Jacques, Ait-Said, Rachid
• Format: Article
• Language: fre
• Subjects: Studies
• ISSN: 1488-3473; 1874-6365
• DOI: 10.1007/s12134-006-1015-z

Cet article analyse les résultats d'élèves québécois de divers sous-groupes de la communauté noire (Antilles et Afrique; langue maternelle française, anglaise et créole) ayant commencé leur secondaire au secteur français ou anglais en 1994, 1995 ou 1996, lors de quatre examens ministériels: histoire, sciences physiques, français écrit et anglais écrit, langue d'enseignement ou langue seconde selon le secteur. Dans la première partie, les auteurs présentent le profil sociodémographique, scolaire et socio-économique des populations étudiées. Dans la seconde, les performances des divers sous-groupes sont analysées et certains éléments d'explication des différences constatées sont discutés. En conclusion, une réflexion est proposée sur l'apport de la démarche, notamment en ce qui concerne les facteurs qui influencent la scolarisation des minorités visibles, au Québec comme dans d'autres provinces canadiennes. This article discusses the results of various sub-groups of Quebec students from the Black community (originating from the West Indies or Africa and having French, English or Creole as their maternal language) who started high-school in the French or English sector in 1994, 1995 or 1996, on various departmental exams: history, physical sciences, written French and written English, language of instruction or second language, depending on the sector. The authors begin by presenting the socio-demographic, educational, and socio-economic profile of the population under study. The performance of the various sub-groups within each sector is then discussed and certain elements are put forward to explain the differences encountered. Finally, the authors add some concluding remarks about the potential contribution of the research, especially as it regards the identification of factors influencing schooling outcomes of visible minorities, both in Quebec and in other Canadian provinces.[PUBLICATION ABSTRACT]