Teaching Reading to Brain-Damaged Children: A Review

• Published in: Reading research quarterly 1970-04, Vol.5 (3), p.379-401
• Main Authors: Reed, James C., Rabe, Edward F., Mankinen, Margaret
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Brain; Brain damage; Children; Electroencephalography; Learning disabilities; Lesions; Neurologic examination; Neurologic manifestations; Reading difficulties; Reading research
• ISSN: 0034-0553
• DOI: 10.2307/747077

Reviews the literature on teaching reading to brain-damaged children for the period 1960 to 1970. Only nine articles represented experimental investigations of the problem. These articles were examined with respect to the adequacy of reporting information and data concerning the diagnosis of brain damage and it was found that the criteria for diagnosing brain damage was generally inadequate or nonexistent. There was little evidence to suggest that children with chronic neurological impairment at the level of the cerebral hemispheres require or benefit from teaching procedures which differ from those used for reading retardates without brain damage. Advantages and limitations of various neurological tests are discussed. Recommendations were made for standards to be followed in documenting brain damage in research studies on the teaching of reading to brain-damaged children./// [French] Dresse le bilan de la littérature sur l'instruction de la lecture aux enfants touchés par les maladies de cerveau, pour l'époque 1960-1970. Neuf articles seuls représentent les recherches expérimentaux dans ce problème. On a voulu voir si ces articles ont bien rapporté des informations et des données sur la diagnose du mal subi par le cerveau; et on a trouvé que les critères pour diagnose de maladies ne suffisaient pas, ou bien, qu'ils manquaient même. On n'a pu rien découvrir de significatif dans ces études pour suggérer que les enfants à cerveau lésé d'une façon permanente, au niveau des hémisphères cérébraux, exigent ou bénéficient même des méthodes différant des méthodes utilisées dans l'éducation pour la lecture des arriérés sans cerveau lésé. Les avantages et limitations de divers tests neurologiques sont examinés. On a fait des recommendations pour standards à suivre pour la documentation des maux de cerveaux dans les études de recherches relatives à l'instruction dans la lecture chez les enfants à cerveau lésé./// [Spanish] Se hace una resena de la literatura que trata métodos para enseñar a leer a niños mentalmente lesionados, durante el período de 1960 a 1970. Sólo nueve artículos trataban de investigaciones experimentales de este problema. Estos artículos se repasaron respecto a ser adecuados para reportar la información y datos concernientes al diagnóstico del defecto mental y se encontró que los criterios sobre el diagnóstico de la lesión mental eran generalmente inadecuados o inexistentes. Se encontró muy poca evidencia que indicara que los niños con lesiones ne