Diversifying the secondary school curriculum: The African experience

• Published in: International review of education 1992, Vol.38 (1), p.5-18
• Main Author: Sifuna, Daniel N
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Academic education; Africa; Afrika; Ausland; Comparative education; Crop diversification; Curriculum; Curriculumentwicklung; Dritte Welt; Education; Educational organization; Educational sciences; Entwicklungsland; Formal education; General points; Schulpolitik; Schulwesen; Secondary school curricula; Secondary schools; Secondary teaching; Sekundarbereich; Trade and industrial education; Unemployment; Vocational education
• ISSN: 0020-8566; 1573-0638
• DOI: 10.1007/BF01097941

The paper discusses some African experiences in the diversification of secondary education, which is taken to mean curriculum change in a practical or vocational direction. This approach is intended to provide a wider set of future career options than is offered in the more uniform academic curriculum. The diversification policy has generally been seen as a solution to a number of economic and social problems facing the independent African countries, notably the increasing youth unemployment and the escalating costs of formal education. Studies which have so far been carried out have, however, revealed that diversification programmes have not met the intended objectives, although there is sustained interest in vocationalising formal education. Problems which commonly face these programmes include high unit costs, an absence of clarity in aims and objectives, a shortage of qualified teachers and the low status of vocational subjects as viewed by the students and the community. For future development, it is suggested that diversification programmes be reorganised to relate to more realistic goals through wider community participation and through the work-orientation of post-school training programmes. /// In diesem Artikel werden einige afrikanische Erfahrungen mit der Diversifikation der Sekundarbildung behandelt, wodurch eine Änderung des Curriculums zu einem praktischen oder beruflichen Schwerpunkt bewirkt werden sollte. Dieser Ansatz soll eine größere Auswahl bei der späteren Berufswahl ermöglichen als sie das einheitlichere akademische Curriculum bietet. Die Politik einer Diversifikation wurde allgemein als Lösung für eine ganze Reihe wirtschaftlicher und sozialer Probleme der unabhängigen Länder Afrikas gesehen, besonders hinsichtlich steigender Jugendarbeitslosigkeit und eskalierender Kosten formaler Bildung. Bis heute durchgeführte Studien zeigten jedoch, daß die Diversifikationsprogramme die angestrebten Ziele nicht erreichen konnten, obwohl ein anhaltendes Interesse an einem mehr beruflichen Schwerpunkt formaler Bildung besteht. Probleme, mit denen diese Programme gemeinhin zu kämpfen haben beinhalten hohe Kosten für jeden einzelnen Posten, das Fehlen klar umrissener Ziele, ein Mangel an qualifizierten Lehrern und die geringe Anerkennung beruflicher Fächer durch Schüler und Gesellschaft. Zur Weiterentwicklung wird der Vorschlag einer Umstellung der Diversifikations-programme gemacht, damit realistischere Ziele durch eine erweiterte Beteiligung der