Aplicação do ciclo de ensino e aprendizagem à luz da Pedagogia de Gêneros

O trabalho com leitura e produção escrita é um desafio em turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA), dadas as características particulares dessa modalidade de ensino. Na busca por uma metodologia eficiente, aplicamos, em uma turma de ensino médio, um programa de trabalho com gêneros textuais à lu...

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Published in:Revista Brasileira de Linguística Aplicada 2019-09, Vol.19 (3), p.679
Main Author: de Oliveira, Sandra M N
Format: Article
Language:Portuguese
Subjects:
Adult education
ciclo de ensino aprendizagem
Escola de Sydney
Genre
pedagogia de gêneros
Pedagogy
Reading instruction
relatos autobiográficos
Secondary school students
Writing instruction
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Description
Summary:O trabalho com leitura e produção escrita é um desafio em turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA), dadas as características particulares dessa modalidade de ensino. Na busca por uma metodologia eficiente, aplicamos, em uma turma de ensino médio, um programa de trabalho com gêneros textuais à luz das orientações da Escola de Sydney (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012), adaptando-o à realidade brasileira. Sendo assim, este artigo objetiva relatar uma experiência realizada em uma turma de ensino médio de EJA e demonstrar que um trabalho de produção de escrita organizado em etapas pode contribuir para o desenvolvimento linguístico de uma classe de alunos que apresentam lacunas na sua formação escolar. Para atingir nosso propósito, sugerimos à turma a produção de relatos autobiográficos em ciclos, para a qual foi realizada a aplicação sequenciada das três etapas que constituem a Pedagogia de Gêneros: Desconstrução, Construção Conjunta e Construção Independente. Os resultados apontam para um crescimento gradual e importante na qualidade das produções textuais dos alunos.
ISSN:1676-0786
1984-6398
1984-6398
DOI:10.1590/1984-6398201914330