Using PLS path modeling for assessing a language teacher observation scale

• Published in: International journal of applied linguistics 2020-11, Vol.30 (3), p.367-389
• Main Authors: Hatamvand, Ali, Khany, Reza, Samaie, Mahmoud
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: CFA; Classroom communication; EFA; English as a second language; English as a second language instruction; English teachers; language teacher; Metacognition; observation scale; Personality; PLS; Second language teachers; Statistical analysis; teacher observation; ابزار مشاهده; تحلیل; تحلیل عاملی تائیدی; عاملی اکتشافی; مشاهده معلم; معلم آموزش زبان
• ISSN: 0802-6106; 1473-4192
• DOI: 10.1111/ijal.12288

Observation is a powerful tool for assessing teachers to ensure teachers' professional growth. Used well, it can provide a clear and accurate picture of teachers and teaching. The aim of this study is to assess the underlying structure and psychometric properties of the Language Teacher's Observation Scale (LTOS) among Iranian EFL teachers. So, a six component model of English teacher observation, encompassing preparing for the lesson, cognitive considerations, metacognitive considerations, social‐interaction considerations, classroom management, teacher behavior and personality, and teacher knowledge was developed. Data was obtained from 540 Iranian English teachers. Half the sample was used for exploratory factor analysis, with the holdout sample used for confirmatory factor analysis. EFA was conducted via SPSS and CFA was conducted via Partial least squares (PLS) estimation method. مشاهده یک ابزار قوی برای ارزیابی معلمان در جهت اطمینان از رشد حرفه ای معلمان است. این ابزار در صورتی که به درستی استفاده شود، می تواند تصویری دقیق و روشن از معلمان و روند آموزش ارائه دهد. هدف از انجام این تحقیق بررسی و ارزیابی ساختار درونی و ویژگی های روانسنجی ابزار محقق ساخته "مشاهده معلمان زبان" است که در میان معلمان 扷یرانی آموزش زبان انگلیسی انجام شده است. در این راستا یک ابزار مشاهده شامل شش عنصر: آمادگی برای شروع درس، ملاحظات شناختی، ملاحظات فراشناختی، ملاحظات تعاملی‐اجتماعی، مدیریت کلاس، رفتار و شخصیت معلم، و دانش معلم ایجاد شد. داده های این تحقیق از 540 معلم زبان ایرانی جمع آوری شد. نیمی از نمونه آماری برای تحلیل عاملی اکتشافی و نیمی دیگر برای تحلیل عاملی تائیدی استفاده شد. تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از SPSS و تحلیل عاملی تائیدی با استفادهازا نجام شد که نتیجه تائید کننده ابزار ایجادشدهبود PLS.