From Micro-Teaching to Classroom Teaching: An Examination of Prospective Mathematics Teachers' Technology-Based Tasks

Bu çalışma, ortaöǧretim matematik öǧretmeni adaylarının tasarladıkları teknoloji destekli etkinlikleri öǧretme süreçlerindeki deǧişim ve gelişimlerini incelemektedir. Matematiksel derinlik ve teknolojik eylemin çeşidi bileşenlerinden oluşan Dinamik Geometri Etkinlik Analiz Çerçevesi çalışmanın kavra...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Turkish journal of computer and mathematics education 2020-01, Vol.11 (3), p.668-705
Main Authors: Bozkurt, Gülay, Koyunkaya, Melike Yiǧit
Format: Article
Language:English
Subjects:
Classrooms
Educational technology
Mathematical analysis
Mathematics
Mathematics Education
Mathematics teachers
Microteaching
Qualitative research
Research Methodology
Secondary School Mathematics
Task analysis
Teachers
Teaching
Teaching Methods
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Bu çalışma, ortaöǧretim matematik öǧretmeni adaylarının tasarladıkları teknoloji destekli etkinlikleri öǧretme süreçlerindeki deǧişim ve gelişimlerini incelemektedir. Matematiksel derinlik ve teknolojik eylemin çeşidi bileşenlerinden oluşan Dinamik Geometri Etkinlik Analiz Çerçevesi çalışmanın kavramsal temelini oluşturmaktadır. Bu çalışma, nitel araştırma paradigması benimsenerek döngüsel bir süreci içeren eylem araştırması ile desenlenmiştir. Katılımcılar Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde ortaöǧretim matematik eǧitimi programına kayıtlı dört matematik öǧretmeni adayından oluşmaktadır. 14 hafta süren Öǧretmenlik Uygulaması dersi kapsamında yürütülen bu araştırmada öǧretmen adaylarının geliştirdiǧi etkinliklerin mikro öǧretim ve sınıf içi uygulama süreçlerine odaklanılmıştır. Araştırmanın veri grubunu her bir öǧretmen adayının tasarladıǧı bir etkinlik, bu etkinliǧin uygulama video kayıtları (mikro öǧretim ve sınıf içi uygulama) ve görüşme video kayıtları oluşturmaktadır. Bu verilerin analizinde özellikle video analiz yöntemi kullanılarak etkinlikte amaçlanan matematiksel derinlik ve teknolojik eylemin çeşidi bileşenlerinin plandan uygulama süreçlerine nasıl ve neden deǧiştiǧi veya geliştiǧi incelenmiştir. Araştırmanın bulguları, mikro öǧretimden sınıfa geçiş süreçlerinde, öǧretmen adaylarının etkinliklerinin matematiksel derinliǧini arttırdıkları ve bu derinliǧi arttırmak için etkili teknolojik eylemler kullandıkları görülmektedir. Özellikle, mikro öǧretim sürecinin öǧretmen adaylarının hem teknoloji destekli etkinliklerinin içeriǧini geliştirmelerine hem de bu etkinliklerin sınıflarda uygulama süreçlerine katkı saǧladıǧı belirlenmiştir.
ISSN:1309-4653
DOI:10.16949/turkbilmat.682568