Development of Mathematics Teachers' Moves That Support Students' Higher Order Thinking Skills through Lesson Study

• Published in: Turkish journal of computer and mathematics education 2020-01, Vol.11 (3), p.774-813
• Main Authors: Pehlivan, Fatma Cemre, Güzel, Esra Bukova
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Critical thinking; Grade 6; Mathematical analysis; Mathematics; Mathematics teachers; Reasoning; Skills; Students; Teachers; Teaching Methods; Thinking Skills
• ISSN: 1309-4653
• DOI: 10.16949/turkbilmat.683535

Bu çalışmada, ders imecesi modeli ile üst düzey düşünmeyi tetikleyici öǧretim uygulamalarının geliştirilmesinin amaçlandıǧı geniş kapsamlı bir araştırmanın öǧretmen eylemlerinin gelişimi ile ilgili bölümüne odaklanılmıştır. Araştırmanın verileri, iki öǧretmenin araştırma ve revizyon derslerinin video kayıtlarına dayanmaktadır. Derslerin video kayıtları birebir yazıya aktarılmış ve öǧretmen eylemleri Ellis, Özgür ve Reiten'in (2019) geliştirdiǧi "Öǧrenci Muhakemesini Destekleyen Öǧretmen Eylemleri" çerçevesine göre analiz edilmiştir. Transkriptlerin analize hazır hale getirilmesi için her bir ders içerisinde öǧrenci-öǧretmen diyalogları belirli bölümlere ayrılmıştır. Bölümlere ayırma öǧretmen-öǧrenci çalışma grupları, öǧretmen-sınıf tartışması ve öǧretmen-öǧrenci diyaloglarının belirli bir baǧlam içerisinde gerçekleştiǧi başlangıç ve bitiş kısımlarının belirlenmesiyle yapılmıştır. Her bir bölümdeki öǧretmen eylemleri öǧrenci muhakemesini/düşüncesini açıǧa çıkarma, öǧrencinin katkısına/düşüncesine karşılık verme, öǧrenci muhakemesini destekleme ve öǧrenci muhakemesini genişletme/geliştirme olmak üzere çerçevede dört ana grup altında yer alan 32 farklı öǧretmen eylemine göre kodlanmıştır. Yapılan analizler sonucunda iki matematik öǧretmeninin de öǧrencileri üst düzey düşünmeye teşvik etmek için kullandıǧı yüksek potansiyelli eylem oranlarının yıl boyunca arttıǧı belirlenmiştir. Birinci ders döngüsü boyunca öǧretmenler tarafından en düşük oranda kullanılan "öǧrenci muhakemesini genişletme" eylem kategorisinin süreç içerisinde en çok geliştiǧi görülmüştür. Ders imecesi ile öǧrenci düşünmesine odaklanarak tasarlanan öǧretim uygulamalarının, öǧrencilerin üst düzey düşünme becerilerini tetikleyici öǧretmen eylemlerini arttırdıǧı görülmüştür. İlerleyen çalışmalarda ders imecesine katılacak öǧretmenlere sürecin başında analiz çerçevesinin tanıtılması ve bu farkındalıkla öǧretmen eylemlerindeki gelişimin incelenmesi önerilmektedir.