Loading…
ТЬЮТОРСЬКИЙ СУПРОВІД НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
The paper describes the tutor activity in the process of mathematics teaching support on the basis of the use of information and communication technologies (ICT). The author has analysed the available Internet resources and mobile applications in mathematics, which are classified according to their...
Saved in:
| Published in: | Information technologies and learning tools 2017-10, Vol.61 (5), p.36-49 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Ukrainian |
| Subjects: | |
| Citations: | Items that cite this one |
| Online Access: | Get full text |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| cited_by | cdi_FETCH-LOGICAL-c1166-3583c502b00b44d44a438a834e1d39213d7d348a0861841b7c3e61a4153b9f9b3 |
|---|---|
| cites | |
| container_end_page | 49 |
| container_issue | 5 |
| container_start_page | 36 |
| container_title | Information technologies and learning tools |
| container_volume | 61 |
| creator | Osadcha, Kateryna P. |
| description | The paper describes the tutor activity in the process of mathematics teaching support on the basis of the use of information and communication technologies (ICT). The author has analysed the available Internet resources and mobile applications in mathematics, which are classified according to their functional purposes into groups: systems of mass open courses, platforms for adaptive learning, video channels, mathematical online simulators, online tasks, mathematical games, mathematical portals, online platforms, mathematical sites, mathematical online platforms, mathematical services, mobile applications in mathematics (simulators, games, generators of example, assistant programs, training complexes, calculators). In accordance with the student age categories mathematical information and communication technologies are divided into three groups: for elementary school students, secondary school students and high school students. The basic ICT tools for teaching mathematics are outlined. The algorithm for constructing tutorial classes with their application is presented.
В статье описана деятельность тьютора в процессе сопровождения обучения математике на основе использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Автором проанализированы имеющиеся Интернет-ресурсы и мобильные приложения по математике, которые классифицированы по их функциональному назначению на группы: системы массовых открытых курсов, платформы для адаптивного обучения, видео-каналы, математические онлайн тренажеры, онлайн задачи, математические игры, математические порталы, онлайн платформы, математические сайты, математические онлайн среды, математические сервисы, мобильные приложения по математике (тренажеры, игры, генераторы примеров, программы-помощники, учебные комплексы, калькуляторы). В соответствии с возрастными категориями тьюторантов ИКТ по математике условно разделены на три группы: для младших школьников, учащихся средней школы и старшеклассников. Кратко описаны основные средства ИКТ в обучении математике. Представлен алгоритм построения тьюторского занятия с их использованием.
У статті висвітлено діяльність тьютора у процесі супроводу навчання математики на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Автором проаналізовано наявні Інтернет-ресурси і мобільні додатки з математики, які класифіковано за їх функціональним призначенням на групи: системи масових відкритих курсів, платформи для адаптивного навчання, відео-канали, математичні онлайн трен |
| doi_str_mv | 10.33407/itlt.v61i5.1693 |
| format | article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>proquest_cross</sourceid><recordid>TN_cdi_proquest_journals_3028060586</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>3028060586</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c1166-3583c502b00b44d44a438a834e1d39213d7d348a0861841b7c3e61a4153b9f9b3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNpNUU1LAzEQDaJgqb17XPC8Ndlkk-xRil9Q8KLnsF-Flmrrbiv4B3r2E1ttV9taRRD9K_OTnN0KmpCZN29eJpBHyCajVc4FVdvNXrtXvZCs6VaZ9PgKKTlUSVszLVb_4XVSSdMWxaWUVlKWyAfM4BO-MGbwAlPEjzCEkYVwDs9IZXADA7izYAJXCN8xTnB_WzBGOIP73zzML1rwgMUUL11jHufEAMWvxfBc94b1CJnMRnmG1ByLAeK_1hAWVjF3kevgCc9t3togaw2_ncaV31wmJ3u7x7UDu360f1jbqdshY1La3NU8dKkTUBoIEQnhC659zUXMIu45jEcq4kL7VEv8EBaokMeS-YK5PPAaXsDLZGs5t5t0zvtx2jOtTj85wycNp46mkrpaooouVWHSSdMkbphu0jz1k0vDqCk8MbknpvDE5J7wH-EBt8A</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype><pqid>3028060586</pqid></control><display><type>article</type><title>ТЬЮТОРСЬКИЙ СУПРОВІД НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ</title><source>Publicly Available Content Database (Proquest) (PQ_SDU_P3)</source><creator>Osadcha, Kateryna P.</creator><creatorcontrib>Osadcha, Kateryna P.</creatorcontrib><description>The paper describes the tutor activity in the process of mathematics teaching support on the basis of the use of information and communication technologies (ICT). The author has analysed the available Internet resources and mobile applications in mathematics, which are classified according to their functional purposes into groups: systems of mass open courses, platforms for adaptive learning, video channels, mathematical online simulators, online tasks, mathematical games, mathematical portals, online platforms, mathematical sites, mathematical online platforms, mathematical services, mobile applications in mathematics (simulators, games, generators of example, assistant programs, training complexes, calculators). In accordance with the student age categories mathematical information and communication technologies are divided into three groups: for elementary school students, secondary school students and high school students. The basic ICT tools for teaching mathematics are outlined. The algorithm for constructing tutorial classes with their application is presented.
В статье описана деятельность тьютора в процессе сопровождения обучения математике на основе использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Автором проанализированы имеющиеся Интернет-ресурсы и мобильные приложения по математике, которые классифицированы по их функциональному назначению на группы: системы массовых открытых курсов, платформы для адаптивного обучения, видео-каналы, математические онлайн тренажеры, онлайн задачи, математические игры, математические порталы, онлайн платформы, математические сайты, математические онлайн среды, математические сервисы, мобильные приложения по математике (тренажеры, игры, генераторы примеров, программы-помощники, учебные комплексы, калькуляторы). В соответствии с возрастными категориями тьюторантов ИКТ по математике условно разделены на три группы: для младших школьников, учащихся средней школы и старшеклассников. Кратко описаны основные средства ИКТ в обучении математике. Представлен алгоритм построения тьюторского занятия с их использованием.
У статті висвітлено діяльність тьютора у процесі супроводу навчання математики на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Автором проаналізовано наявні Інтернет-ресурси і мобільні додатки з математики, які класифіковано за їх функціональним призначенням на групи: системи масових відкритих курсів, платформи для адаптивного навчання, відео-канали, математичні онлайн тренажери, онлайн завдання, математичні ігри, математичні портали, онлайн платформи, математичні сайти, математичні онлайн середовища, математичні сервіси, мобільні додатки з математики (тренажери, ігри, генератори прикладів, програми-помічники, навчальні комплекси, калькулятори). Відповідно до вікових категорій тьюторантів ІКТ з математики умовно поділено на три групи: для молодших школярів, учнів середньої школи та старшокласників. Здійснено короткий опис основних засобів ікт з навчання математики. Подано алгоритм побудови тьюторського заняття з їх використанням.</description><identifier>ISSN: 2076-8184</identifier><identifier>EISSN: 2076-8184</identifier><identifier>DOI: 10.33407/itlt.v61i5.1693</identifier><language>ukr</language><publisher>Kyiv: Institute for Digitalisation of Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine</publisher><subject>Addition & subtraction ; Algorithms ; Applications programs ; Communication ; Communications technology ; Computer & video games ; Games ; Internet resources ; Mathematical analysis ; Mathematical models ; Mathematics ; Mobile computing ; Simulators ; Students</subject><ispartof>Information technologies and learning tools, 2017-10, Vol.61 (5), p.36-49</ispartof><rights>2017. This work is published under http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ (the “License”). Notwithstanding the ProQuest Terms and Conditions, you may use this content in accordance with the terms of the License.</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><citedby>FETCH-LOGICAL-c1166-3583c502b00b44d44a438a834e1d39213d7d348a0861841b7c3e61a4153b9f9b3</citedby><orcidid>0000-0003-0653-6423</orcidid></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><linktohtml>$$Uhttps://www.proquest.com/docview/3028060586?pq-origsite=primo$$EHTML$$P50$$Gproquest$$Hfree_for_read</linktohtml><link.rule.ids>314,780,784,25753,27924,27925,37012,44590</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Osadcha, Kateryna P.</creatorcontrib><title>ТЬЮТОРСЬКИЙ СУПРОВІД НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ</title><title>Information technologies and learning tools</title><description>The paper describes the tutor activity in the process of mathematics teaching support on the basis of the use of information and communication technologies (ICT). The author has analysed the available Internet resources and mobile applications in mathematics, which are classified according to their functional purposes into groups: systems of mass open courses, platforms for adaptive learning, video channels, mathematical online simulators, online tasks, mathematical games, mathematical portals, online platforms, mathematical sites, mathematical online platforms, mathematical services, mobile applications in mathematics (simulators, games, generators of example, assistant programs, training complexes, calculators). In accordance with the student age categories mathematical information and communication technologies are divided into three groups: for elementary school students, secondary school students and high school students. The basic ICT tools for teaching mathematics are outlined. The algorithm for constructing tutorial classes with their application is presented.
В статье описана деятельность тьютора в процессе сопровождения обучения математике на основе использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Автором проанализированы имеющиеся Интернет-ресурсы и мобильные приложения по математике, которые классифицированы по их функциональному назначению на группы: системы массовых открытых курсов, платформы для адаптивного обучения, видео-каналы, математические онлайн тренажеры, онлайн задачи, математические игры, математические порталы, онлайн платформы, математические сайты, математические онлайн среды, математические сервисы, мобильные приложения по математике (тренажеры, игры, генераторы примеров, программы-помощники, учебные комплексы, калькуляторы). В соответствии с возрастными категориями тьюторантов ИКТ по математике условно разделены на три группы: для младших школьников, учащихся средней школы и старшеклассников. Кратко описаны основные средства ИКТ в обучении математике. Представлен алгоритм построения тьюторского занятия с их использованием.
У статті висвітлено діяльність тьютора у процесі супроводу навчання математики на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Автором проаналізовано наявні Інтернет-ресурси і мобільні додатки з математики, які класифіковано за їх функціональним призначенням на групи: системи масових відкритих курсів, платформи для адаптивного навчання, відео-канали, математичні онлайн тренажери, онлайн завдання, математичні ігри, математичні портали, онлайн платформи, математичні сайти, математичні онлайн середовища, математичні сервіси, мобільні додатки з математики (тренажери, ігри, генератори прикладів, програми-помічники, навчальні комплекси, калькулятори). Відповідно до вікових категорій тьюторантів ІКТ з математики умовно поділено на три групи: для молодших школярів, учнів середньої школи та старшокласників. Здійснено короткий опис основних засобів ікт з навчання математики. Подано алгоритм побудови тьюторського заняття з їх використанням.</description><subject>Addition & subtraction</subject><subject>Algorithms</subject><subject>Applications programs</subject><subject>Communication</subject><subject>Communications technology</subject><subject>Computer & video games</subject><subject>Games</subject><subject>Internet resources</subject><subject>Mathematical analysis</subject><subject>Mathematical models</subject><subject>Mathematics</subject><subject>Mobile computing</subject><subject>Simulators</subject><subject>Students</subject><issn>2076-8184</issn><issn>2076-8184</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2017</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>PIMPY</sourceid><recordid>eNpNUU1LAzEQDaJgqb17XPC8Ndlkk-xRil9Q8KLnsF-Flmrrbiv4B3r2E1ttV9taRRD9K_OTnN0KmpCZN29eJpBHyCajVc4FVdvNXrtXvZCs6VaZ9PgKKTlUSVszLVb_4XVSSdMWxaWUVlKWyAfM4BO-MGbwAlPEjzCEkYVwDs9IZXADA7izYAJXCN8xTnB_WzBGOIP73zzML1rwgMUUL11jHufEAMWvxfBc94b1CJnMRnmG1ByLAeK_1hAWVjF3kevgCc9t3togaw2_ncaV31wmJ3u7x7UDu360f1jbqdshY1La3NU8dKkTUBoIEQnhC659zUXMIu45jEcq4kL7VEv8EBaokMeS-YK5PPAaXsDLZGs5t5t0zvtx2jOtTj85wycNp46mkrpaooouVWHSSdMkbphu0jz1k0vDqCk8MbknpvDE5J7wH-EBt8A</recordid><startdate>20171031</startdate><enddate>20171031</enddate><creator>Osadcha, Kateryna P.</creator><general>Institute for Digitalisation of Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine</general><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope><scope>8FE</scope><scope>8FG</scope><scope>ABUWG</scope><scope>AFKRA</scope><scope>ARAPS</scope><scope>AZQEC</scope><scope>BENPR</scope><scope>BGLVJ</scope><scope>CCPQU</scope><scope>DWQXO</scope><scope>GNUQQ</scope><scope>HCIFZ</scope><scope>JQ2</scope><scope>K7-</scope><scope>P62</scope><scope>PIMPY</scope><scope>PQEST</scope><scope>PQQKQ</scope><scope>PQUKI</scope><scope>PRINS</scope><orcidid>https://orcid.org/0000-0003-0653-6423</orcidid></search><sort><creationdate>20171031</creationdate><title>ТЬЮТОРСЬКИЙ СУПРОВІД НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ</title><author>Osadcha, Kateryna P.</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c1166-3583c502b00b44d44a438a834e1d39213d7d348a0861841b7c3e61a4153b9f9b3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>ukr</language><creationdate>2017</creationdate><topic>Addition & subtraction</topic><topic>Algorithms</topic><topic>Applications programs</topic><topic>Communication</topic><topic>Communications technology</topic><topic>Computer & video games</topic><topic>Games</topic><topic>Internet resources</topic><topic>Mathematical analysis</topic><topic>Mathematical models</topic><topic>Mathematics</topic><topic>Mobile computing</topic><topic>Simulators</topic><topic>Students</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Osadcha, Kateryna P.</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><collection>ProQuest SciTech Collection</collection><collection>ProQuest Technology Collection</collection><collection>ProQuest Central (Alumni)</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>Advanced Technologies & Aerospace Database (1962 - current)</collection><collection>ProQuest Central Essentials</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>Technology Collection</collection><collection>ProQuest One Community College</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>ProQuest Central Student</collection><collection>SciTech Premium Collection</collection><collection>ProQuest Computer Science Collection</collection><collection>Computer Science Database</collection><collection>ProQuest Advanced Technologies & Aerospace Collection</collection><collection>Publicly Available Content Database (Proquest) (PQ_SDU_P3)</collection><collection>ProQuest One Academic Eastern Edition (DO NOT USE)</collection><collection>ProQuest One Academic</collection><collection>ProQuest One Academic UKI Edition</collection><collection>ProQuest Central China</collection><jtitle>Information technologies and learning tools</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Osadcha, Kateryna P.</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>ТЬЮТОРСЬКИЙ СУПРОВІД НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ</atitle><jtitle>Information technologies and learning tools</jtitle><date>2017-10-31</date><risdate>2017</risdate><volume>61</volume><issue>5</issue><spage>36</spage><epage>49</epage><pages>36-49</pages><issn>2076-8184</issn><eissn>2076-8184</eissn><abstract>The paper describes the tutor activity in the process of mathematics teaching support on the basis of the use of information and communication technologies (ICT). The author has analysed the available Internet resources and mobile applications in mathematics, which are classified according to their functional purposes into groups: systems of mass open courses, platforms for adaptive learning, video channels, mathematical online simulators, online tasks, mathematical games, mathematical portals, online platforms, mathematical sites, mathematical online platforms, mathematical services, mobile applications in mathematics (simulators, games, generators of example, assistant programs, training complexes, calculators). In accordance with the student age categories mathematical information and communication technologies are divided into three groups: for elementary school students, secondary school students and high school students. The basic ICT tools for teaching mathematics are outlined. The algorithm for constructing tutorial classes with their application is presented.
В статье описана деятельность тьютора в процессе сопровождения обучения математике на основе использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Автором проанализированы имеющиеся Интернет-ресурсы и мобильные приложения по математике, которые классифицированы по их функциональному назначению на группы: системы массовых открытых курсов, платформы для адаптивного обучения, видео-каналы, математические онлайн тренажеры, онлайн задачи, математические игры, математические порталы, онлайн платформы, математические сайты, математические онлайн среды, математические сервисы, мобильные приложения по математике (тренажеры, игры, генераторы примеров, программы-помощники, учебные комплексы, калькуляторы). В соответствии с возрастными категориями тьюторантов ИКТ по математике условно разделены на три группы: для младших школьников, учащихся средней школы и старшеклассников. Кратко описаны основные средства ИКТ в обучении математике. Представлен алгоритм построения тьюторского занятия с их использованием.
У статті висвітлено діяльність тьютора у процесі супроводу навчання математики на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Автором проаналізовано наявні Інтернет-ресурси і мобільні додатки з математики, які класифіковано за їх функціональним призначенням на групи: системи масових відкритих курсів, платформи для адаптивного навчання, відео-канали, математичні онлайн тренажери, онлайн завдання, математичні ігри, математичні портали, онлайн платформи, математичні сайти, математичні онлайн середовища, математичні сервіси, мобільні додатки з математики (тренажери, ігри, генератори прикладів, програми-помічники, навчальні комплекси, калькулятори). Відповідно до вікових категорій тьюторантів ІКТ з математики умовно поділено на три групи: для молодших школярів, учнів середньої школи та старшокласників. Здійснено короткий опис основних засобів ікт з навчання математики. Подано алгоритм побудови тьюторського заняття з їх використанням.</abstract><cop>Kyiv</cop><pub>Institute for Digitalisation of Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine</pub><doi>10.33407/itlt.v61i5.1693</doi><tpages>14</tpages><orcidid>https://orcid.org/0000-0003-0653-6423</orcidid><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 2076-8184 |
| ispartof | Information technologies and learning tools, 2017-10, Vol.61 (5), p.36-49 |
| issn | 2076-8184 2076-8184 |
| language | ukr |
| recordid | cdi_proquest_journals_3028060586 |
| source | Publicly Available Content Database (Proquest) (PQ_SDU_P3) |
| subjects | Addition & subtraction Algorithms Applications programs Communication Communications technology Computer & video games Games Internet resources Mathematical analysis Mathematical models Mathematics Mobile computing Simulators Students |
| title | ТЬЮТОРСЬКИЙ СУПРОВІД НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ |
| url | http://sfxeu10.hosted.exlibrisgroup.com/loughborough?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-07T22%3A11%3A08IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-proquest_cross&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%D0%A2%D0%AC%D0%AE%D0%A2%D0%9E%D0%A0%D0%A1%D0%AC%D0%9A%D0%98%D0%99%20%D0%A1%D0%A3%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%92%D0%86%D0%94%20%D0%9D%D0%90%D0%92%D0%A7%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%98%20%D0%97%D0%90%D0%A1%D0%9E%D0%91%D0%90%D0%9C%D0%98%20%D0%86%D0%9D%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%99%D0%9D%D0%9E-%D0%9A%D0%9E%D0%9C%D0%A3%D0%9D%D0%86%D0%9A%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%99%D0%9D%D0%98%D0%A5%20%D0%A2%D0%95%D0%A5%D0%9D%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%99&rft.jtitle=Information%20technologies%20and%20learning%20tools&rft.au=Osadcha,%20Kateryna%20P.&rft.date=2017-10-31&rft.volume=61&rft.issue=5&rft.spage=36&rft.epage=49&rft.pages=36-49&rft.issn=2076-8184&rft.eissn=2076-8184&rft_id=info:doi/10.33407/itlt.v61i5.1693&rft_dat=%3Cproquest_cross%3E3028060586%3C/proquest_cross%3E%3Cgrp_id%3Ecdi_FETCH-LOGICAL-c1166-3583c502b00b44d44a438a834e1d39213d7d348a0861841b7c3e61a4153b9f9b3%3C/grp_id%3E%3Coa%3E%3C/oa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&rft_id=info:oai/&rft_pqid=3028060586&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |