USING SINGLE‐CASE DESIGNS TO EVALUATE COMPONENTS OF TRIBAL HOME‐VISITATION PROGRAMS

• Published in: Infant mental health journal 2018-05, Vol.39 (3), p.335-346
• Main Authors: Chomos, Julianna C., Evans, William P., Bolan, Marc, Merritt, Lindsay, Meyer, Aleta, Novins, Douglas K.
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Adult; Alaska; Alaska Natives; case studies; Child Health Services; Child, Preschool; Childrens health; Culturally Competent Care - methods; diseños de un caso individual; Einzelfalldesigns; elterlicher Stress; Erkenntnisse; estrés de los padres; estudios de casos; Fallstudien; Female; Hausbesuche in Stammesgemeinschaften; Health care delivery; Health Services, Indigenous; Health visiting; House Calls; Humans; Indians, North American; Infant; Infant, Newborn; lecciones aprendidas; lessons learned; leçons apprises; Male; Maternal & child health; Maternal Health Services; Medical research; modèles d’étude de cas unique; Native North Americans; Needs Assessment; New Mexico; parental stress; Pregnancy; Preschool children; Research Design; Research methodology; single‐case designs; stress parental; tribal home visiting; visitas tribales a casas; visite à domicile tribale; Washington; Young Adult; étude de cas; تصميمات الحالة الفردية ، زيارة المنازل القبلية ، الإجهاد الأبوي والأمومي ، دراسات الحالة ، الدروس المستفادة; 単一ケースデザイン; 單一個案設計; 学んだ教訓; 案例研究; 父母壓力; 症例研究; 經驗教訓; 親のストレス; 部族家庭訪問; 部落家庭訪問
• ISSN: 0163-9641; 1097-0355
• DOI: 10.1002/imhj.21712

ABSTRACT Single‐case designs are typically used in classroom and clinical settings to assess the behavioral impacts of an intervention with an individual child. Using two illustrative case studies, this article describes the extension of this model to home‐visitation programs serving tribal communities and examines the lessons learned throughout the process of adapting this approach. Our experience suggests that the benefits of using this design outweigh the associated challenges and allows researchers to expand the use of single‐case designs to previously unexplored settings. Specifically, some of the benefits discussed include allowing for evaluative rigor in contexts with small samples, allowing everyone who qualifies to immediately participate, providing visual representations of the outcome—making the results more tangible and accessible to a broader audience, and allowing for a deep level of cultural sensitivity. The article also provides some general guidelines to address the practical challenges one may face when attempting to use single‐case designs in novel ways within nonschool settings. RESUMEN Diseños de un caso individual se usan típicamente en escenarios de salones de clases y clínicos para evaluar los impactos de comportamientos de una intervención con un niño en particular. Usando dos estudios de caso ilustrativos, este ensayo describe la extensión de este modelo de programas de visitas a casa que prestan servicios a comunidades tribales y examina las lecciones aprendidas a través del proceso de adaptar este acercamiento. Nuestra experiencia sugiere que los beneficios de usar este diseño contrapesan los retos que se asocian con el mismo y les permiten a los investigadores expandir el uso de diseños de un caso individual a escenarios no explorados previamente. Específicamente, entre algunos de los beneficios que se discuten están: permitir el rigor evaluativo en contextos de grupos muestras pequeños, permitirle a cada persona calificada participar inmediatamente, ofrecer representaciones visuales de los resultados –haciendo de los resultados algo más tangible y accesible a públicos más amplios, y permitir un profundo nivel de sensibilidad cultural. Este artículo también ofrece algunos parámetros generales para manejar los retos prácticos que se pudieran enfrentar cuando se intenta usar el diseño de un caso individual de maneras novedosas dentro de escenarios no escolares. RÉSUMÉ Les modèles d’étude de cas unique sont typiquement utilisés en