Glass ceiling or murky waters: The gendered and racialized pathway to full professorship in Canada

• Published in: The Canadian review of sociology 2022-02, Vol.59 (1), p.23-42
• Main Authors: Wijesingha, Rochelle, Robson, Karen
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Appointments, resignations and dismissals; Canada; College faculty; College professors; College teachers; Demographic aspects; Employment discrimination; Faculty, Medical; Female; Grants; Humans; Hypotheses; Immigrants; Male; Physicians, Women; Race; Racialization; Racism; Sex discrimination against women; Sex Factors; Social aspects; Tenure; United States; University professors; Women
• ISSN: 1755-6171; 1755-618X
• DOI: 10.1111/cars.12365

We examined the predictors of being in the rank of full professor using a sample of faculty representing English Canadian universities. We hypothesized that women have a lower likelihood of being a full professor, controlling for a range of characteristics, including length of service, discipline, number of publications and Tri‐Council grants. We also explored how race and immigrant status factored into the likelihood of being a full professor. Using a sample of associate and full professors, we found evidence of a strong negative effect of the probability of being a full professor for women, even after controlling for all variables in the model. We also found evidence of a glass ceiling, where a difference in the effect of years of service was found for men and women. Finally, racialized immigrant professors had a greater likelihood of being at the rank of full professor and racialized Canadian‐born professors had the least. RÉSUMÉ Nous avons examiné les prédicteurs de l'accession au rang de professeur titulaire à l'aide d'un échantillon de professeurs représentant des universités canadiennes anglaises. Nous avons émis l'hypothèse que les femmes ont moins de chances d'être professeures titulaires, en tenant compte d'une série de caractéristiques, notamment l'ancienneté, la discipline, le nombre de publications et les subventions des trois Conseils. Nous avons également examiné comment la race et le statut d'immigrant influent sur la probabilité d'être professeur titulaire. En utilisant un échantillon de professeurs associés et de professeurs titulaires, nous avons trouvé des preuves d'un effet négatif important de la probabilité d'être professeur titulaire pour les femmes, même après avoir contrôlé toutes les variables du modèle. Nous avons également trouvé des preuves d'un plafond de verre, où une différence dans l'effet des années de service a été constatée pour les hommes et les femmes. Enfin, les professeurs immigrants racialisés avaient plus de chances d'être professeur titulaire et les professeurs racialisés nés au Canada en avaient le moins.