Planning for the supply and demand of qualified teachers in Uganda

• Published in: International review of education 1990-01, Vol.36 (4), p.441-452
• Main Author: Passi, Fabius O
• Format: Article
• Language: English
• Subjects: Ausland; Bildungspolitik; Bildungswesen; Colleges; Dritte Welt; Educational organization; Educational sciences; Elementary schools; Entwicklungsland; Formal education; General points; Government Policy; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Primary Education; Schulpolitik; Secondary Education; Secondary schools; Subsaharian Africa; Supply and demand; Teacher Education; Teacher supply and demand; Teachers; Uganda
• ISSN: 0020-8566; 1573-0638
• DOI: 10.1007/BF01874752

Uganda, like other African countries, opted after independence for a quantitative expansion of formal education, to speed its modernization and development. The increase in school enrolment has been losing the battle against population growth, and accurate planning to meet the demand for trained school teachers is essential if universal primary education is to be achieved. This study examines the current output of teachers from training establishments, the actual supply of qualified teachers, and the numbers required to meet norms of class size. It is found that there are shortfalls in the numbers of trained staff available at all levels of the formal system, the primary sector being the worst affected: only 33,493 trained teachers are employed while 62,634 are needed. The deficit is met by the use of untrained staff and a rise in the pupil-teacher ratio. Output from teacher training colleges is insufficient, students who enrol do not complete their courses, and there is a wasteful level of attrition after qualification. The diversification of courses, the introduction of crash training courses, and the professionalization of teaching are suggested as partial solutions. /// Uganda entschied sich wie andere afrikanische Staaten nach der Erlangung der Unabhängigkeit für eine quantitative Erweiterung der formalen Erziehung zur Beschleunigung von Modernisierung und Entwicklung. Der Anstieg der Schülerzahl hat den Kampf gegen das Bevölkerungswachstum verloren, und eine genaue Planung zur Deckung des Bedarfs an ausgebildeten Lehrern ist unumgänglich, wenn die universelle Primarbildung erreicht werden soll. Die Studie untersucht die gegenwärtige Anzahl von Abgängern von den Ausbildungsstätten, den tatsächlichen Bestand an qualifizierten Lehrern und die für die Erreichung der Normen für die Klassengröße erforderliche Anzahl von Lehrern. Man fand heraus, daß es Engpässe beim verfügbaren ausgebildeten Personal auf allen Ebenen des formalen Systems gibt, wobei der Primarsektor am schlimmsten betroffen ist: nur 33.493 ausgebildete Lehrer sind eingesetzt, während 62.634 benötigt werden. Das Defizit wird durch nicht ausgebildetes Personal und durch höhere Schülerzahl in den einzelnen Klassen ausgeglichen. Die Zahl der Abgänger von den Lehrerausbildungsstätten ist unzureichend, eingeschriebene Studenten beenden ihre Kurse nicht, und man stellt einen übermäßigen Verschleiß nach dem Examen fest. Als Teillösung werden eine breitere Fächerung der Kurse, die Einführung von In