Práticas de desenho e saberes geométricos nos manuais escolares do século XIX

Resumo O artigo analisa as diferentes práticas de desenho no processo de escolarização de saberes geométricos presentes nos manuais escolares do século XIX e discute as diferenças entre os manuais traduzidos e a produção brasileira. A pergunta que norteia a análise é: como as práticas de desenho par...

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Published in:Pro-posições 2018-08, Vol.29 (2), p.352-369
Main Author: Silva, Maria Célia Leme da
Format: Article
Language:ger ; por
Subjects:
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
manuais escolares
práticas de desenho
saberes geométricos
século XIX
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description Resumo O artigo analisa as diferentes práticas de desenho no processo de escolarização de saberes geométricos presentes nos manuais escolares do século XIX e discute as diferenças entre os manuais traduzidos e a produção brasileira. A pergunta que norteia a análise é: como as práticas de desenho participam do processo de escolarização dos saberes geométricos? Os manuais revelam a presença de duas abordagens distintas para a escolarização de saberes geométricos: o desenho à mão livre e o desenho geométrico, com instrumentos. Apesar de as traduções de manuais estrangeiros propagarem marcas do método intuitivo, em que o desenho à mão livre escolariza os saberes geométricos, tal proposta não prevalece nas produções brasileiras, que se caracterizam pelo desenho geométrico de figuras previamente definidas, de modo que os saberes geométricos sustentam a prática do desenho.
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A pergunta que norteia a análise é: como as práticas de desenho participam do processo de escolarização dos saberes geométricos? Os manuais revelam a presença de duas abordagens distintas para a escolarização de saberes geométricos: o desenho à mão livre e o desenho geométrico, com instrumentos. Apesar de as traduções de manuais estrangeiros propagarem marcas do método intuitivo, em que o desenho à mão livre escolariza os saberes geométricos, tal proposta não prevalece nas produções brasileiras, que se caracterizam pelo desenho geométrico de figuras previamente definidas, de modo que os saberes geométricos sustentam a prática do desenho.</description><identifier>ISSN: 1980-6248</identifier><identifier>DOI: 10.1590/1980-6248-2016-0070</identifier><language>ger ; por</language><publisher>UNICAMP - Faculdade de Educação</publisher><subject>EDUCATION &amp; EDUCATIONAL RESEARCH ; manuais escolares ; práticas de desenho ; saberes geométricos ; século XIX</subject><ispartof>Pro-posições, 2018-08, Vol.29 (2), p.352-369</ispartof><rights>This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>230,314,776,780,881,24129,27901,27902</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Silva, Maria Célia Leme da</creatorcontrib><title>Práticas de desenho e saberes geométricos nos manuais escolares do século XIX</title><title>Pro-posições</title><addtitle>Pro-Posições</addtitle><description>Resumo O artigo analisa as diferentes práticas de desenho no processo de escolarização de saberes geométricos presentes nos manuais escolares do século XIX e discute as diferenças entre os manuais traduzidos e a produção brasileira. 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